据媒体报道，为减少人员流动、配合疫情防控的需要，大连海事大学决定从1月4日起开始新一学期教学工作，目前安排的是线上教学，寒假顺延。这种被疫情“逼出来”的学期调整，是应对疫情防控的有效举措，对其他高校来说也是一个启发，即可结合实际情况调整假期和学期，不断积累经验，探索多学期制改革。
高校拥有自主调整假期和学期的权利。2013年国务院办公厅印发《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》明确，在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间。因此，大连海事大学把寒假作为新学期，有据可依，只要保证寒、暑假放假总时间不变即可。
高校拥有自主调整寒、暑假时间的权利，不但可以应对特殊情况对学校假期、学期安排提出的特殊要求，如当前的疫情防控形势，也有利于学校推进教育教学改革。换句话说，探索放春秋假以及多学期制，有助于提高教学效率，给学生更多的学习方式与课程选择。
拿中国人民大学来说，该校自2004年起就设置春假制度。该校在不缩短上课时间的前提下，在“五一”假期的基础上设置春假，主要目的是鼓励学生走出校园，深入社会实践，同时方便师生出行。据报道，这一春假“福利”深受师生欢迎，经常在高校学生群体中引起讨论。
此外，我国还有诸多高校探索三学期制度，即在传统的春季、秋季两学期基础上，增加第三学期，也被称为夏季学期。增加第三学期后，全年总教学周数不变。三学期制，在发达国家的高校中也较为常见。如此安排的好处是，传统春秋季学期相对缩短，可提高课程学习效率；对于增加的夏季学期，学生既可自主选择课程，提前修读课程学分，也可进行游学、开展社会实践等。
当然，三学期制也对学校的教育教学管理、课程建设提出更高要求，若不重视教学质量，不加强夏季学期的课程建设，那么，缩短春秋学期，则可能会引发教学质量下降的疑虑。在新增的夏季学期，选课的学生可能是为了凑学分或混学分，不选课的学生则相当于变相增加了无所事事的时间。在我国，也有高校曾经探索实行三学期制，但由于效果不好，随后重回两学期制。需要澄清的是，这当然不是三学期制本身的问题，究其原因，还是在于推进新制度后，教学管理和课程建设没有同步跟上。
