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时间:2022/9/23 16:03:38   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:执行副校长杨云介绍,学校从认知、能力、情感态度三个维度设计了符合中学生年龄特征和发展规律的跨文化读写能力培训目标,描绘了“包容平等的对话者、知行合一的实践者”的形象。服务于多元世界,传播中国故事的中学生肖像”。pp电子游艺上海女孩张子轩是上海甘泉外国语中学的一名学生。她的愿望是让民族舞蹈在国际舞台上闪耀。在学校搭建的平...

执行副校长杨云介绍,学校从认知、能力、情感态度三个维度设计了符合中学生年龄特征和发展规律的跨文化读写能力培训目标,描绘了“包容平等的对话者、知行合一的实践者”的形象。服务于多元世界,传播中国故事的中学生肖像”。pp电子游艺


上海女孩张子轩是上海甘泉外国语中学的一名学生。她的愿望是让民族舞蹈在国际舞台上闪耀。在学校搭建的平台上,她成功地实现了这一愿望。2019年,张子萱赴日本山口县交流学习。她回忆说:“实际上,我出国之前就想过‘文化输出’,所以我的行李很重,有一大箱演出服装。

她说她是带着使命感来交流的。外国人眼中的中国传统服饰大多是满族旗袍。对于汉服,大多惊叹华丽,却不知其来自何处。因此,在日本的幼儿园、养老院、社区图书馆的演出中,她用汉服和舞蹈征服了观众。让张子轩感到欣慰的是:“我耐心地讲解,让每一个有误解的人听了都惊叹不已,让中华文化和汉服之美留在了他们的心中。

陆海燕和张子轩都表示,作为学生,他们喜欢甘泉校区,这是一个多元文化的融合。在博大精深的中国文化和多语种学习环境的滋养下,外国学生和中国学生一起交流、一起学习,成为学校的一部分。美丽的风景。

杨云介绍,通过对跨文化学习领域要素的解构,学校重构了“外语+外语”、“外语+主题”、“外语+非外语学科”、“外语+活动/项目”的学习和综合实践模式,实现了学生在连接现实生活、面对世界问题的深度学习中体验跨文化互动。有效提高洞察、批判、反思、建构等高阶思维质量。



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